读者提醒| 20日，大河报AII04版报导了孤独症适龄儿童进不了普通小学一事。一位孤独症儿童的妈妈电话本报热线说道，看见报导喜忧参半，善的是总算有人不愿注目这些星星的孩子了；恨的是，由于孤独症儿童拒绝接受教育的特殊性，若只是让他们与普通儿童一起上学随班就读于，质量怎么确保？ 疑虑 入读普通学校，质量咋确保？ 冯丽的儿子明明（化名）今年8岁，因患上孤独症，两年来仍然没转入普通学校。现在,冯丽早已言了工作，专门照料孩子。
虽然教育局有规定，但据我理解，洛阳市特殊教育的涉及基础设施还不存在相当大问题。冯丽说道，于是以因为此，让自己孩子去普通小学上学才疑虑很多。 冯丽说道，孤独症孩子大多数展现出为多动，不一定能在教室满座40分钟，如果其间没专门老师协助，很更容易违背校规。
这样的话，老师责备他，同学取笑他，孤独症孩子的自信心可能会受到更大压制。冯丽说道。 我们作为类似儿童的家长，期望孩子能在普通学校取得长时间对待，只要不嘲讽不取笑他们就行了。冯丽说道。
专家 类似儿童教育的最差方式是创建资源教室 首创内地融合教育先河的郑州市奇色花福利幼儿园的园长蔡蕾，是一名具有17年特殊教育经验的一线专家，她指出确实的融合教育是转变环境，反对类似孩子到普通的学校展开随班就读于，其核心就是必需拒绝接受每一个孩子到普通小学上学。融合教育就是要让类似孩子与长时间孩子多认识，这样才能协助类似孩子渐渐向普通孩子过渡性、融合和改变。蔡蕾说道。 最差的一个方式是在学区和某所试点学校创建资源教室。
蔡蕾说道，资源教室是在普通学校或特殊教育学校创建的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。资源教室具备为有特殊教育市场需求儿童获取咨询、个案管理、教育心理临床、个别化教育计划、教学反对、自学辅导、解决问题教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
我指出现阶段资源教室是融合教育的一种最差形式。蔡蕾说道，据她理解，在北京等大城市早已创建了很多成熟期的资源教室，一部分类似儿童获得了有效地的教育。
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